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大学了,读书有意思吗?           
大学了,读书有意思吗?
作者:yingliu1… 文章来源:感人故事网 点击数: 更新时间:2007-4-25 0:04:12
 
  刚刚放假的这几天,因为没什么事,就与同样不回家的哥们儿聊起了这个问题。
  看起来,这是似乎是一个抽象的、乏味的、没有答案的问题,类似于“人活着,到底是为了什么?” 
  先说一下我大二上学期的事吧,那时新闻专业的我迷上了经济学。我当时选读的初、中级教材都是美国人编写的,如《宏观经济学原理与应用》。说实话,我并不认为国内的教材在理论知识和体系上比国外的差,我最欣赏的是国外教材的授教方式,尤其是它的案例教学。案例教学在美国起步较早,大约是20世纪40年代。这种教学方式十分注重对原理的应用,引用的例子大多是现实中中的实例。举例来说,在讲到弹性问题时,国外教材会详细讲解农产品缺乏弹性的特点,帮助学生从经济学角度理解政府补贴农业的原因。一句话,这样的案例分明是在告诉学生:你学到的知识、原理是有用的,它可以用来分析和解决实际问题。
  其实,读书是为了获得知识,获得知识的最终目的就是分析和解决实际问题。一个人如果感觉到他面对的实际问题需要某些知识时,他甚至会废寝忘食地去读书、学习。近几年来,一些文化水平不高的企业家不惜重金纷纷加入各类职业培训班,原因也在于此。现在求职的大学生纷纷学起了“厚黑学”(暂不讨论其合理性),也是找工作的实际需要。
  我一直坚信,人的潜力是无限的,人的主观能动性就像一堆火药,急需一根导火索的引燃。在大学里,如果一个老师能通过自己的言传身教让他的学生认识到某些知识是有用的、值得去学,那末这位老师便是功德无量的,因为他引爆了学生的主观能动性,学生学习、读书的积极性就会大大增强。然而,可悲的是,我们的老师总是不厌其烦的告诉学生理论的内容,他们似乎以灌输学生知识的多少为荣。相反的,他们很少引导学生把理论与实际联系起来(当然,有些自作聪明的老师总是认为这是学生自己的事或自己的学生有这个能力),学生不明白读那些书除了应付考试之外还有什莫用。很多大学生读了两三年大学,仍然感到自己的脑子是空空的,与高中时相差不大;他们承认自己确实提高了,但那是在人际交际和对环境的适应中提高的,书本给了他们什莫呢?他们也读过一些书,但感觉不到书上的东西能提高自己的素质。每个人都愿意明明白白的做事,都想知道自己为什莫做事,而不愿意盲目的顺从,个性张扬的大学生更是如此。他们需要知道现在读的书对将来的他们有所帮助。但现实是,一边是缥缈的、脱离实际而孤立存在的理论知识,一边是每况愈下的就业形势,处在中间的大学生看不出二者有什莫联系。既然这样,他们还怎莫会愿意读书呢?
  我还想不厌其烦地强的强调一遍:读书是为了分析和解决实际问题的。当一个人在《交际与口才》中学会了如何与陌生人说话并在现实中应用得很成功时,他就会更加愿意读这本杂志;当一个人利用“经济的外向性”解释了一则社会现象时,他就会更加愿意读经济类的书籍;当一个人在公共场合引用了唐诗宋词并获得赞许时他会更愿意读中国古代文化方面的书……知识因为应用而存在,任何抽象的知识一旦与实际联系起来都会显现出无穷的魔力和生机。
  有一段时间,我的一个朋友陷入了如下困惑:每次走进图书馆他都感觉很迷茫,面对一排排的书,他不知道该读那一本。对于一个爱学习、爱读书的人来说,这简直就是一种折磨。如果一直呆坐着傻想:我该读什莫书,相信不会有好的答案。相反,如果试着读一些大致感兴趣的书(这个应该不难),并利用书中的知识解释一下现实中的问题(比如当你读关于网络传播的书时不妨思考一下网络的发展与个人信息的表达的关系),你会慢慢的发现,对一些问题你会越来越有兴趣,你愿意研究得更深入、更全面一些,你可能会主动地读一些相关的书而不需要别人的督促。对于其它问题你则不会表现出如此大的兴趣。当然完成这个工作需要一个十分关键的前提:在读书时,你一定要善意思考(包括质疑和否定),而不是机械的看书,仅仅记住书里面的内容。
  每个人都有追求卓越的欲望,如何提升自己,我们需要行动。如何确保行动的理性,我们需要知识,需要读书。如果在大学,你还感觉不到读书的益处,那就请你做点儿实际的事情吧,做一次乡村调查,设计一个数学模型,写一部话剧,只要你有一丁点兴趣。当你在行动中遇到困难时,对答案的渴望会把你引向一本本可爱的书,以次弥补自己的不足。读书,绝不仅仅是记住什莫东西,所谓的上知天文下知地理并不一定是值得称道的,只是关键在于应用。盛大网络总裁、微软(中国)终身名誉总裁唐骏在为大学生作的演讲中就提到:关有知识就叫智慧吗?不是,具备应用知识的能力才叫智慧。利用知识,好好读书,能让我们正确的认识这个世界,认识我们自己,为每一次付出定准坐标,他在我们的实践中发挥着不可替代的作用,只要我们主动地去应用它。
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